Dimensión comunicación Nivel 5:
14- 15 años1° y 2° medio
Variables:
Publica información propia, en plataformas virtuales, como blogs y retroalimenta a otros
Indicadores:
-Mantiene actualizado su sitio (blog, fotolog o página web)
-Inicia debates virtuales.
Aprendizajes esperados
Programa 1°medio en lenguaje y comunicación: Primera unidad segundo semestre
“Drama”
Escritura:
4. Escribir una crítica o comentario sobre una
Obra de teatro vista:
- sintetizando los principales acontecimientos
y el conflicto
Escritura:
_ Escriben una crítica o comentario de una obra de teatro que
Considere al menos:
- una síntesis de los principales acontecimientos y el conflicto
- el uso de vestuario y escenografía.
Actividad:
Los alumnos deberán crear un blog en donde pondrán sus informes mensuales de las lecturas y obras vistas, tanto el resumen de la obra, análisis y a la vez su crítica personal, la idea es que estos se agrupen en cuanto a sus ideas y opiniones y debatan acerca de las cualidades y defectos de cada una de las obras analizadas, con el propósito de forjar un pensamiento crítico y reflexivo, a la vez, este blog, será una aplicación recreativa de los contenidos del subsector, es decir, aparte de analizar, hacer foros y debates de las obras vistas, también podrán utilizarlo para expresarse tanto individual y grupalmente, siempre enfocado al contexto del subsector y así conocerse mejor como grupo curso, por ejemplo los alumnos podrán agruparse en foros, en los cuales compartirán gustos en común y llevar ideas a la clase que podamos desarrollar para aplicarlas a los contenidos vistos en la sala de clase.
lunes, 30 de mayo de 2011
martes, 24 de mayo de 2011
Aprendizajes esperados 1º unidad Segundo medio “Lenguaje y comunicación “
1º unidad Segundo medio “Lenguaje y comunicación “
“El discurso expositivo como medio de intercambio de informaciones y conocimientos”
Aprendizajes esperados 3º punto.
“Distinguen las principales diferencias que, en relación con la situación de enunciación, las formas básicas del discurso expositivo y los niveles de habla, existen entre discursos expositivos que se intercambian en la comunicación habitual y otros que corresponden a situaciones de comunicación específicas, como las académicas, las generadas por los medios de prensa escrita, radial y televisiva, y las literarias.”
Los alumnos deberán analizar los tres casos diferentes, expuestos en videos de distintas situaciones comunicativas, con estos videos los alumnos deberán de reconocer las distintas formas enunciativas, la intención comunicativa y los distintos registros de habla, para posteriormente profundizar en los contenidos una vez analizados y reflexionados por los alumnos, la idea es hacer un trabajo colaborativo y en conjunto.
Una vez terminada la actividad, se pasarán los contenidos en profundidad, los cuales se trabajaron previamente con el análisis de los videos, de manera de ejemplificar y familiarizar al alumno con los contenidos y hacer un aprendizaje significativo para cada uno de los integrantes de la sala de clases.
Evaluación de contenidos.
Responda las siguientes preguntas en relación a los videos expuestos en clases.
1- ¿Qué elementos diferencian cada uno de los videos expuestos?
2- ¿En que se relacionan el video 1 y 2?
3- ¿Con que intención se expone el video 3?
4- ¿Qué diferencia existe entre los tres hablante de cada uno de los videos?
5- Identifique los distintos niveles de habla en cada hablante de los videos acorde a la situación comunicativa.
6- Realice un diálogo donde estén presente los niveles de habla que se identificaron en la actividad.
“El discurso expositivo como medio de intercambio de informaciones y conocimientos”
Aprendizajes esperados 3º punto.
“Distinguen las principales diferencias que, en relación con la situación de enunciación, las formas básicas del discurso expositivo y los niveles de habla, existen entre discursos expositivos que se intercambian en la comunicación habitual y otros que corresponden a situaciones de comunicación específicas, como las académicas, las generadas por los medios de prensa escrita, radial y televisiva, y las literarias.”
Los alumnos deberán analizar los tres casos diferentes, expuestos en videos de distintas situaciones comunicativas, con estos videos los alumnos deberán de reconocer las distintas formas enunciativas, la intención comunicativa y los distintos registros de habla, para posteriormente profundizar en los contenidos una vez analizados y reflexionados por los alumnos, la idea es hacer un trabajo colaborativo y en conjunto.
Una vez terminada la actividad, se pasarán los contenidos en profundidad, los cuales se trabajaron previamente con el análisis de los videos, de manera de ejemplificar y familiarizar al alumno con los contenidos y hacer un aprendizaje significativo para cada uno de los integrantes de la sala de clases.
Evaluación de contenidos.
Responda las siguientes preguntas en relación a los videos expuestos en clases.
1- ¿Qué elementos diferencian cada uno de los videos expuestos?
2- ¿En que se relacionan el video 1 y 2?
3- ¿Con que intención se expone el video 3?
4- ¿Qué diferencia existe entre los tres hablante de cada uno de los videos?
5- Identifique los distintos niveles de habla en cada hablante de los videos acorde a la situación comunicativa.
6- Realice un diálogo donde estén presente los niveles de habla que se identificaron en la actividad.
lunes, 23 de mayo de 2011
Aprendizajes Esperados de manera reflexiva.
1 Unidad Primero medio “Narrativa”
Aprendizajes esperados en lectura Segundo punto.
Interpretar los textos leídos considerando:
-Describen la visión de mundo presentada en la obra
Literaria, considerando creencias, costumbres y
prejuicios sociales propios de la cultura presentada.
-Describen las principales características del contexto
sociocultural de producción de las obras literarias leidas.
- Explican puntos de vista y acciones de los personajes a
partir de las características del contexto sociocultural en
el que fue producido el texto.
-Explican cómo son influidos los personajes por
modelo de sociedad preponderante en la época, por las
costumbres y la cultura.
Diseño Planificación.
HOJA 1 |
NOMBRE DE UNIDAD Narrativa. Nivel: NB Cursos: 1°medios. Profesora: Carmen Rubilar Silva. |
OBJETIVOS TRANSVERSALES (Valores) 1. Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de la propia y el carácter único de cada persona. 2. Desarrollo de habilidades de interpretación. |
APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpretar los textos leídos considerando: - visión de mundo presentada en el texto. -sociedad y creencias culturales descritas -contexto sociocultural de producción. |
FECHAS INICIO-FINAL 24 / 05/ 2011 |
Hoja2 | ||||
FECHA | OBJETIVO DE LA CLASE | HABILIDAD COGNITIVA/INICIO | DESARROLLO (METODOLOGÍA-MATERIALES)/CONTENIDOS | CIERRE/EVALUACIÓN |
02 / 05 de Noviembre | Analizar e interpretar los poemas épicos “La Ilíada y la Odisea” en la clase. | Habilidad: Analizar – Interpretar- reflexionar. Inicio: Mediante preguntas se recuerda la materia trabajada anteriormente, se proyectan imágenes de de los contenidos que se trabajarán en la presente clase de manera de ir desarrollándola. | Metodología: Proyectar las Imágenes del Power Piont de los dos poemas épicos y realizar preguntas de reflexión de manera que se llegue al objetivo esperado a medida que los alumnos van aportando sus acotaciones a la clase en conjunto. Contenidos: Destacar las características y aspectos más relevantes de estos dos poemas épicos, su contexto, su creación, punto de vista acerca de las acciones de los personajes etc. ( Ilíada- Odisea) Materiales: Data - Power point . | La profesora guiará a la reflexión final y los alumnos responderán a un par de preguntas en sus cuadernos. |
martes, 26 de abril de 2011
martes, 19 de abril de 2011
lunes, 11 de abril de 2011
Aplicación de los proceso generales de la escritura en las propias creaciones de los estudiantes.
En el punto nº6 de la unidad 3 del programa de 1° medio,(drama):
Los alumnos deberán realizar las sihuientes acividades:
- Determinar los roles y relaciones de los personajes en un organizador gráfico .
-Escribiendo, revisando y reescribiendo recursivamente sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.
Todo lo anteriormente mencionado, lo realizarán con uno de sus proipos guiones el cual será de tema libre, en donde podrán fomentar su creatividad e ingenio, creando personajes como a la ves la historia que los envuelve. lo importante de esto, es que se den cuenta de su capacidad para crear textos y a la vez para corregirlos como también la importancia de cada uno de los elementos de este y lo más importante en la obra, los personajes, sus características, su participación categorica y relevante en la obra.
Los alumnos deberán realizar las sihuientes acividades:
- Determinar los roles y relaciones de los personajes en un organizador gráfico .
-Escribiendo, revisando y reescribiendo recursivamente sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.
Todo lo anteriormente mencionado, lo realizarán con uno de sus proipos guiones el cual será de tema libre, en donde podrán fomentar su creatividad e ingenio, creando personajes como a la ves la historia que los envuelve. lo importante de esto, es que se den cuenta de su capacidad para crear textos y a la vez para corregirlos como también la importancia de cada uno de los elementos de este y lo más importante en la obra, los personajes, sus características, su participación categorica y relevante en la obra.
lunes, 4 de abril de 2011
Aprendizajes Esperados.
El teatro es uno de los intrumentos pedagógicos más potentes al momento de motivar a los alumnos en las distintas areas educativas, es por esto, que sirve de ancla para poder alcanzar los aprendizajes esperados de los alumnos en alguna unidad específica,sobre todo en el área de Lenguaje y comunicación en donde el teatro se enseña como una unidad para que los alumnos entiendan el sentido de este en la historia y el mundo actual.
Por lo anteriomrente mencionado, pasaremos el teatro y sus obras más importantes, pero lo principal, que los alumnos entiendan el por qué de el teatro, su función en la historia, las partes más importantes de la obra,y un análisis de esta, para poder ser representada. Para esto, los alumnos deberán realizar la siguente actividad con la obra clásica de la literatura universal como es "Las Troyanas":
1. Analizar e interpretar textos dramáticos
considerando:
- conflicto dramático
- personajes
- espacio
- época, cultura
- diálogo/monólogo/aparte
Por lo anteriomrente mencionado, pasaremos el teatro y sus obras más importantes, pero lo principal, que los alumnos entiendan el por qué de el teatro, su función en la historia, las partes más importantes de la obra,y un análisis de esta, para poder ser representada. Para esto, los alumnos deberán realizar la siguente actividad con la obra clásica de la literatura universal como es "Las Troyanas":
1. Analizar e interpretar textos dramáticos
considerando:
- conflicto dramático
- personajes
- espacio
- época, cultura
- diálogo/monólogo/aparte
domingo, 3 de abril de 2011
lunes, 28 de marzo de 2011
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